Actividades STEAM para infantil

ACTIVIDADES DE STEAM PARA INFANTIL 

Los materiales para estas actividades son de bajo costo y

se compran o encuentran fácilmente en su cocina. 

CIENCIA

Los experimentos ayudan a los niños a desarrollar habilidades básicas como observar lo que ocurre,

usando palabras para describir lo que notan, y repetir la acción para comparar resultados. Hacer

preguntas y dar respuestas son habilidades que se utilizan todos los días en el salón de clases.

Diga a los niños

“¿Qué pasó cuando se sopló el juguete?” “¿Qué pasó cuando se hizo una burbuja?” Aliente a los

niños a usar palabras descriptivas como más rápido y más lento.

“¿Cómo se verá la sombra con la mano cerca del suelo? ¿Va a tener bordes definidos o bordes

borrosos?” Haga preguntas con “qué” para que los niños puedan predecir lo que va a pasar.

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• El aire puede mover cosas. Pida a los niños que se soplen aire en las manos y las

muevan en el aire. Pregúnteles, “¿Qué sienten?” y “¿Pueden sujetar el aire?” Alinee

juguetes flotantes en el agua. Use una pajita o bombilla para soplar un juguete y

hacerlo avanzar por el agua. Repita la actividad. Pregunte, “¿Qué pasó cuando se

sopló el juguete?”

• Las burbujas tienen una forma. En un balde o tina, prepare una solución con

detergente para lavar platos. Usando una variedad de objetos de formas distintas—

tales como cortadores de galletas, un trozo de cuerda y una bombilla—enseñe a los

niños cómo mojar el objeto en agua y soplar a través de él para hacer una burbuja.

Experimente soplando rápido y lento. Pregunte “¿Cuál método funciona mejor?”

Pida a los estudiantes que miren la forma para burbujas antes de usarla. Pregunte

“¿Qué forma piensan que tendrá la burbuja?” Sin importar qué forma tenga el

objeto, la burbuja siempre será redonda debido a la tensión de la superficie líquida.

• Las sombras tienen formas cambiantes. Afuera en un día soleado o dentro de

un cuarto oscurecido, usando una linterna, cree una sombra y pregunte a los

niños “¿Qué necesitan para crear una sombra?” La respuesta es luz, un

objeto y un lugar donde proyectar la sombra. Explore la forma de una

sombra moviendo la luz más cerca del objeto o más lejos del objeto.

Manteniendo la luz constante, mueva el objeto más cerca o más lejos de

 la pared o del piso. Usando tiza en la acera, delinee la sombra de una mano,

brazo o de todo el cuerpo.

“Hazlo de nuevo. Qué fue diferente la segunda vez?” Las preguntas abiertas como ésta

ayudarán a los niños a comparar resultados.

Diga a los padres

Hoy exploramos el aire, las burbujas y las sombras. Busque una linterna en casa y pida al niño que le

diga algo sobre las sombras.

Conexión para el desarrollo cerebral

Al brindar orientación y asistencia y dejar que los niños se den cuenta de lo que pasó, usted les ayuda

a entender causa y efecto, así como a formar sus habilidades de observación y predicción.

TECNOLOGÍA

Cuando se oye la palabra tecnología, se podría pensar en computadoras y teléfonos inteligentes,

pero en el programa preescolar, la tecnología se refiere a usar herramientas y desarrollar habilidades

motoras finas y gruesas. Las herramientas pueden ayudar a los niños a desarrollar la coordinación

entre la vista y las manos, además de reforzar los músculos de sus manos y dedos para escribir a

mano con teclado, y dibujar.

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• Habilidades con tijeras. Muestre a los niños cómo sostener las tijeras. El pulgar va en

el agujero de arriba y el dedo índice debe colocarse en el agujero de abajo. El dedo del

medio debe descansar justo bajo el borde del agujero inferior para soportar las tijeras.

No se usa el dedo anular ni el meñique para cortar.

• Seguir la línea. Dibuje una línea gruesa simple de arriba hasta abajo en una hoja de

papel. Indique a los niños que corten justo encima de la línea. Recuérdeles que el pulgar

siempre debe estar arriba (en el agujero superior de las tijeras).

• Corte de formas básicas. Dibuje tres formas básicas en papel (cuadrado, círculo y

triángulo), y deje que los niños las recorten. Guarde los recortes (y restos) para usarlos en

otros trabajos.

• Practicar verter. Deje que los niños aprendan cómo verter usando una pequeña jarra

plástica y algunos vasos plásticos. Dígales que los vasos están vacíos y que deben verter el

líquido en los vasos hasta que queden llenos. Trate de vaciar la jarra para llenar los vasos,

y luego trate de vaciar los vasos para llenar la jarra. Experimente con vasos de diferentes

tamaños.

• Pala. Usando palas para la playa, haga que los niños practiquen moviendo material seco

como arena o tierra de un contenedor para llenar otro. Trate de no derramar nada de la

arena entre los contenedores.

• Observar de cerca. Usando una lupa normal, haga que los niños miren algo de cerca.

¿Qué ven con la lupa? ¿Qué ven sin la lupa?

Diga a los niños

“Tómate tu tiempo. Las tijeras son difíciles.” ¡Cortar con tijeras requiere práctica! Es trabajo duro

para un niño, así es que sea positivo y alentador.

“Prueba a cortar estas formas.” Dé algunas opciones sobre qué cortar, o simplemente reparta un

poco de papel reciclado y deje que los niños lo corten como quieran.

“¡Qué bien! Eres un buen cortador.” Aplauda todo esfuerzo, aun cuando las formas sean irregulares.

“¿Le va a caber más agua al vaso?” Pida al niño que haga una predicción.

“Está bien. Limpiemos.” Los derrames y las manchas son parte de aprender a hacer las cosas solo.

Diga a los padres

Hoy usamos tijeras para cortar formas. ¿Tiene un par de tijeras para niños en casa?

Hoy los niños empezaron a servir su propia bebida a la hora de almuerzo y merienda.

¿Practica usted servir en casa?

Conexión para el desarrollo cerebral

Estas actividades ayudarán a los niños a mejorar su discriminación visual y habilidades motoras

sensoriales. Siempre permita a los niños descubrir oportunidades por sí solos. Deje que algunos

niños tengan más tiempo con los materiales si lo desean, incluso después de que otros niños hayan

terminado. Incluso los educadores más hábiles no tienen cómo saber cuando un niño ha terminado

de descubrir cosas.

INGENIERÍA

Jugar con bloques y otros materiales de construcción desarrolla las habilidades matemáticas y

científicas, ayudando a los niños a aprender sobre la gravedad, el equilibrio,

las formas y la resolución de problemas.

Diga a los niños

“¿Qué piensas que va a pasar?” “¿Se va a sujetar sola la estructura? ¿Está equilibrada?

¡Haga preguntas sugestivas!

“Prueba tú mismo.” Comunique las ideas exitosas al grupo. Aliente a los niños a aprender

unos de otros.

“Pueden construir por turnos con los bloques?” Aliente el comportamiento cooperador.

Diga a los padres

Los bloques unitarios facilitan medir. ¡Usen los bloques en casa para hacer una torre de la misma

altura que su hijo o usted! El niño puede tener cuatro bloques de altura y usted puede tener ocho

bloques de altura.

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• Mezclar las cosas. Use grupos mezclados de materiales de

construcción. Pruebe a mezclar bloques de construcción con Legos,

o ladrillos de espuma con latas.

• Reciclar. Use cajas de cartón, botellas plásticas, vasos anidados o

contenedores sobrantes como materiales de construcción.

• Desafíos. Cree un grupo de desafíos para niños usando una variedad

de materiales de construcción.

o ¿De qué altura se puede hacer?

o Construir un túnel que pueda pasar arrastrándose.

o Construir algo trabajando en equipo.

o Construir algo en cinco minutos.

o Desarmar. Desarmar lentamente una torre hasta que se caiga.

Conexión para el desarrollo cerebral

Las actividades de ingeniería alientan el desarrollo cerebral cuando los niños resuelven problemas, usan

una variedad de materiales, diseñan y crean, además de construir cosas que funcionan.

MATEMÁTICAS

Clasificar y contar son excelentes maneras de desarrollar la lógica y aprender habilidades básicas

de matemáticas. A través del juego con bloques, colores y formas, los niños empiezan a aprender

conceptos como clasificación y ordenamiento.

Diga a los niños

¿De qué color es esto? ¡Excelente! Pongámoslo con los otros objetos (verdes).” Los niños empiezan

a notar cosas que son iguales y distintas y aprenden cómo clasificarlas dependiendo de su color,

forma o tamaño.

“Está bien; contemos otra vez. Uno, dos, tres . . .” Está bien practicar una y otra vez.

Diga a los padres

¡Estamos clasificando y contando, así es que trate de hacerlo en casa! Pida a su hijo que arme una

colección de juguetes basándose en una característica en particular. Por ejemplo: “Busca todos los

juguetes que sean rojos” o “Busca todos los juguetes que caben en esta caja.”

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• Los similares van juntos. Reúna algunos juguetes y haga que

los niños busquen juguetes que concuerden: autos con autos,

bloques con bloques. Repita usando diferentes criterios: iguale

colores, iguale tamaños, iguale formas.

• Diseñar una colcha. Se pueden usar cuadrados de tela en una

variedad de estampados o triángulos y cuadrados recortados de

papel de construcción. Cree diseños que imiten una colcha.

• Medidas corporales. Los niños pueden usar el cuerpo como

unidad de medición. ¿Cuántos Janes se necesitan para cruzar el

cuarto? ¿Cuántas manos de alto tiene esa torre? ¿Es una mano

del mismo tamaño que otra?

• Dimensión Da Vinci. La estatura, de pies a cabeza, del hombre

vitruviano de Da Vinci equivale al ancho de sus brazos de una

punta a otra de los dedos. Usando un trozo de cinta en el piso,

marque la estatura de cada niño, y haga que los estudiantes giren

el cuerpo para comparar sus estaturas y distancias

con los brazos extendidos.

Conexión para el desarrollo cerebral

Las matemáticas consisten en contar, clasificar, igualar, hallar patrones, comparar y pensar de manera

divergente. Estas habilidades de pensamiento matemático forman conexiones cerebrales sólidas a

través de la música, la organización, predicción y resolución de problemas.

CON LOS SENTIDOS

La exploración sensorial ayuda a los niños a formar las habilidades científicas básicas de

observar lo que pasa y usar palabras para describir lo que sienten. Cuando los niños aprenden

con todos los sentidos, sus conexiones cerebrales son más sólidas y sus recuerdos duran más.

Los cinco sentidos son la manera más básica en que los niños exploran, procesan y llegan a

entender la información nueva.

VER

En los mamíferos, la vista es uno de los sentidos más desarrollados, permitiéndonos notar colores,

texturas, formas y movimientos.

Diga a los niños

“¿Qué ven por el tubo?” Aliente a los niños a tomarse su tiempo para observar y usar muchas

palabras con el fin de describir lo que ven.

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• Enfocarse en observar. Usando materiales simples, pida a

los estudiantes que miren el mundo a través de un tubo de

papel higiénico o un rollo de papel. Deténgase en una cosa

y pídales que describan lo que ven. Use esta actividad en una

caminata en un entorno natural.

• Mundo color de rosa. Use el mismo tubo para ver, pero esta vez cubra

el extremo con celofán coloreado. ¿Qué es diferente esta vez?

• Clasificar colores. Pida a los estudiantes que se pongan anteojos 3-D de

color (no anteojos de sol) y que clasifiquen M&M o caramelos. Retire los

anteojos y vea los resultados.

• Ampliación de vistas. Tal como en la observación enfocada, use lupas para

observar un objeto de cerca o explorar el exterior, como el tronco de un

árbol, el césped o debajo de un tronco caído.

• Apuntar bien. En una ronda, haga rodar una pelota hacia otro niño en la

ronda, mientras se cubre un ojo con una mano. “¿Cómo es la puntería?”

Diga a los niños

“¿Qué oyeron?” Aliente a los niños a que usen palabras para distinguir los sonidos.

“¿Quieren que se los repita?” Ayude a los niños a recordar repitiendo el ritmo de los aplausos.

Diga a los padres

Hoy estuvimos explorando nuestro sentido del oído. Juegue a escuchar identificando algunos sonidos

especiales que oiga en casa.

Conexión para el desarrollo cerebral

Escuchar música y tocar música son actividades que desarrollan el cerebro. Estas actividades tienen

un impacto positivo en el lenguaje expresivo y receptivo, los patrones del habla y las habilidades

motoras gruesas.

TACTO

Tocar nos permite distinguir detalles mínimos que no detectan nuestros otros sentidos. Usamos

nuestro sentido del tacto para manipular herramientas con el fin de ayudarnos a comunicar y crear.

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• Objetos misteriosos. Ponga una variedad de objetos en una funda de almohada o en una

bolsa similar. Invite a los niños a palpar cada objeto y tratar de adivinar el objeto que es

sin mirar. Pase la bolsa para que todos puedan tener una oportunidad de sentirlo. Use

una variedad de objetos conocidos y nuevos.

• A sumergirse. Arme las bolsas con una variedad de artículos pequeños como

frijoles, arena, composta de madera, hojas, tierra, (yogurt o algo similar para los

valientes); etc. Pida a los niños que hundan las manos en las bolsas llenas. Hágales una variedad de preguntas para estimular el pensamiento creativo: ¿Qué construirías con

esto? ¿Quién vive en eso? ¿De dónde proviene?

• Sentido visual. Usando un trozo de cuerda, una pluma, una tela u otra cosa similar; pida a los niños que se cubran los ojos con una mano para que no puedan ver y pase lentamente uno de los objetos por el dorso de su otra mano. Tienen que adivinar cuál de los tres objetos se usó. 

OLER Y DEGUSTAR

Los sentidos del gusto y el olfato están tan vinculados entre sí que es casi imposible explorar uno sin

el otro. La memoria de olores está entre las más evocadora de los sentidos.

Diga a los niños

¿Qué notan? Cuando los niños hablan sobre lo que sienten, les ayuda a entender lo que ocurre.

“Es divertido, ¿verdad?” ¡Diviértase jugando y explorando sabores y olores con los niños!

Diga a los padres

Hoy estuvimos explorando los sentidos del gusto y el olfato. Aliente a los padres a preguntar a sus

hijos por sus olores y alimentos favoritos. Enseñe a los padres el juego de Willie Wonka, y aliéntelos a

probarlo en casa durante la cena.

¡PRUEBE ESTAS ACTIVIDADES!

• Degustar con la nariz. Sujetándose la nariz cerrada, se pone

una rebanada de naranja en la boca y se mastica un rato.

¿Se siente algún sabor? Ahora soltarse la nariz y respirar.

¿Pueden sentir algún sabor ahora?

• Relacionar olores. Usando frascos pequeños, bolas de

algodón y saborizantes de comida, organizar una serie de

frascos poniendo unas gotas de saborizante en una bola de

algodón para captar el aroma dentro del frasco. Ponga en

fila unas imágenes de los distintos sabores (menta, limón,

almendra, chocolate, etc.). Deje que cada niño huela cada

frasco y relacione el olor con la imagen.

• Crear una atmósfera. Los olores diferentes pueden evocar

diferentes estados de ánimo o sensaciones. Pruebe a colocar distintas especias y

alimentos al centro todos los días. Pregunte a los estudiantes todos los días cómo

los hizo sentir el olor: soleado como limones, tibio y acogedor como la canela,

ventoso como la lavanda. ¿Cuáles son sus mejores recuerdos de olores? ¿Qué

otros olores puede crear?

• ¿Cuál es ese sabor o textura? Durante la hora de la merienda, disponer una

variedad de alimentos en pares para hacer una prueba de sabor. Una rebanada

de manzana frente a una rebanada de naranja: ¿cuál es más dulce o más ácida?

Queso o galleta: ¿cuál es más crujiente o suave?

• “¡Siento el sabor de la carne asada!” Willy Wonka creó una goma de mascar

con sabor a una comida de tres platos. Pida a los niños que creen una goma

imaginaria con sabor a su comida favorita. ¿Qué sabor tiene la goma? 

Conexión para el desarrollo cerebral

Los colores y olores funcionan mano a mano para crear estimulación visual y olfativa que genera una

conexión positiva con el sistema nervioso. Los aromas pueden mejorar el nivel de alerta mental. La

lavanda puede promover la calma y relajación; la menta puede despertar.

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